Espacios que evaluamos
Evaluación ambiental de centros educativos y guarderías
Escuelas infantiles, colegios, institutos y centros de formación.
Un centro educativo se evalúa como sistema: el edificio, sus instalaciones, los materiales, la ventilación, el entorno y la forma en que se ocupa a lo largo de la jornada se condicionan entre sí. El alcance del estudio se define después de comprender ese conjunto.
Punto de partida
Qué se observa en un centro educativo
Antes de decidir qué se mide, se observa cómo es el centro y cómo se usa durante la jornada.
Estas seis variables explican por qué dos aulas del mismo centro pueden requerir estudios distintos.
- Uso. Qué aulas y espacios se ocupan, en qué franjas y durante cuántas horas.
- Ocupación. Cuántas personas ocupan cada aula, de qué edades y con qué necesidades.
- Materiales. Acabados, mobiliario, material didáctico y productos presentes en el interior.
- Instalaciones. Electricidad, climatización, iluminación y telecomunicaciones.
- Ventilación. Renovación del aire en aulas ocupadas y condiciones de humedad.
- Entorno. Qué hay alrededor del edificio, en el patio y bajo él.
Dónde se concentra el estudio
Las aulas son espacios de permanencia prolongada y de ocupación densa.
El estudio se concentra en las aulas y en los espacios donde alumnos y personal pasan más horas.
La ocupación simultánea de muchas personas en una sala condiciona la renovación del aire, y la actividad de cada aula determina qué condiciones de iluminación y de ruido son adecuadas. La visita se organiza con el centro: según el factor, las mediciones se realizan con el aula en uso o fuera del horario lectivo.
Alcance
Qué se evalúa con más frecuencia
No hay un paquete cerrado. La inspección previa determina qué factores conviene medir en cada centro y cuáles no aportan nada en ese caso concreto.
Cómo se organiza
Una visita que no interfiere en la actividad
El alcance y el calendario se acuerdan con la dirección del centro. Las mediciones que requieren condiciones de uso representativas, como la renovación del aire, se hacen con las aulas ocupadas; el resto, cuando menos interfieren.
El objeto del estudio es el espacio y sus condiciones. No se evalúa a las personas ni se emiten conclusiones sobre su estado.
Momento
¿Cuándo es recomendable realizar una evaluación?
Desarrollo
Cómo se desarrolla y qué recibes
Conocer el caso, inspeccionar el centro, decidir qué debe evaluarse, medir o muestrear, interpretar los resultados en conjunto y documentarlos. La secuencia es la misma en cualquier espacio; lo que cambia es el alcance.
- Resultados de las mediciones realizadas, con su localización.
- Interpretación técnica conjunta, no factor a factor.
- Medidas de mejora ordenadas por efecto esperable sobre la exposición.
- Distinción entre lo que puede resolverse sin obra y lo que la requiere.
Otros espacios
No es un centro educativo lo que quieres evaluar
Cuéntanos cómo es el centro
Explícanos qué observas, en qué espacios y desde cuándo. Definiremos contigo el alcance del estudio y el presupuesto correspondiente antes de realizarlo.